核心课程:
2017年课程信息图概述了2011年可持续发展基准和2026财年新目标的进展情况. 点击下面的选项卡了解更多信息!
课程图形的可访问性视图
我们现在在哪里(2017):2011年可持续发展计划的进展
基准8:提高学生、教职员工的可持续性素养. In progress; literacy is improving, according to surveys.
基准9:增加可持续发展主题课程、专业和项目的入学率. 自2011年12月以来增长5%的目标很容易实现.
基准11:为本科生提供以可持续发展为重点的专业, 学位或同等学历. 目标实现.
课程图形
上面的图表显示了newbb电子平台与其他STARS项目的比较. 如上所示,newbb电子平台低于全国平均水平.
上面的图表显示了newbb电子平台的碳排放分解. 课程可以与newbb电子平台所有的碳排放挂钩.
前瞻:2017可持续发展 & 气候行动计划目标#1
目标1:增加正式面试的机会, 经验, 以及以下目标的社区参与可持续发展学习经验:
- 增加可持续性专业(城市规划)的本科生人数 & 可持续发展和宏达电环境研究)44至75
- 将可持续发展专业(环境研究)的研究生人数从42人增加到60人
- 将参加可持续发展证书课程(环境研究和环境研究-可持续发展)的学生人数从74人增加到100人
- 增加newbb电子平台课程设置的百分比,包括可持续发展(由AASHE定义) AC1部分(在新窗口中打开)的技术手册),从2.3% to 7.5%
- 增加选修可持续性学习成果课程的学生比例(由AASHE在 AC2部分(在新窗口中打开)(《newbb电子平台》),由7%增至25%
- 增加学生参与的人数 可持续发展项目实验室(在新窗口中打开) 从0到200的课程和课外项目
潜在的策略
为可持续发展课程制定激励和培训计划
发展可持续性学习成果,融入通识教育, 大学, 部门, 体验式学习计划, 社区参与(c类课程)和荣誉课程
展示和扩展现有项目的可持续性组成部分, 专业, 证书项目, 合作和跨学科的体验式学习和社区参与的经验
将可持续性融入沉浸式学习体验中
探索可持续发展课程名称
目标1的好处
- 提高声誉
- 提升学术质素
- 主动的环境行为
目标1的成本
- 员工的时间
前瞻:2017可持续发展 & 气候行动计划目标2
目标2:通过评估扫盲调查或测试的表现,评估和加强可持续性文化和扫盲. 在FY17, 可持续发展素养被定义为能够正确回答有关气候的6个简单问题. 在26财年,目标将采用更严格的读写能力测试. 在2017财年,73%的校园社区正确回答了所有6个问题. 26财年的目标是让60%的校园社区在更严格的测试中正确回答所有6个问题.
潜在的策略
采用标准的识字调查,如 Sulitest(在新窗中打开)
与图书馆合作,创建可持续性在线课程资源
通过可持续发展中心项目创建强大的俄亥俄州可持续发展网络
目标2的好处
- 提高声誉
- 提升学术质素
- 主动的环境行为
目标2的成本
- 员工的时间
- 经营管理费用
当前数据
的 可持续发展项目实验室 数据库是否包含与可持续发展有关的项目建议. 该资源包含可以被教师采用的项目和项目想法, 工作人员, 还有学生的课程项目, 顶点或高级项目, 论文, 和更多的.http://www.OHIO.edu/sustainability/reporting/sustainability-project-laboratory
可持续发展课程列表:可持续发展办公室维护一个 本科和研究生课程列表 哪些是以可持续发展为重点或与可持续发展有关, 根据高等教育可持续发展促进协会的说法.
newbb电子平台有几个可持续发展的学位和证书课程,包括 城市规划与可持续发展 和 环境科学与可持续发展 本科专业, 环境研究理学硕士 和一个 可持续性,安全性和弹性在线硕士.